«Les leaders sont des lecteurs…» Tony Robins

«Tous les grands dirigeants ont une chose en commun : ils lisent voracement...» Mike Hyatt, spécialiste du leadership.

En suivant mon cours de lecture rapide pour profesionnel :
• Vous vous transformerez en lecteur vorace, curieux, créatif et performant.
• Vous maîtriserez des techniques simples et des stratégies dynamiques qui vous conduiront au sommet de votre domaine.
• Non seulement vous aurez lu tous les livres importants dans votre domaine, mais vous serez en mesure de les enseigner…
• Le savoir c’est le pouvoir… de faire de grandes choses… qui feront de vous un membre du groupe très sélect des leaders.

En prime, vous aurez un plus grand plaisir de lire, parce que vous jouirez :
• D’une plus grande concentration (être en mode lecture rapide, c’est être en mode concentration).
• D’une meilleure compréhension (concentration et compréhension sont intimement liées).
• D’une meilleure mémorisation des idées (Comment fait-on pour retenir une blague ? La même technique s’applique aux idées.)
• D’une meilleure mémorisation des noms des personnages de romans ou des auteurs (vous apprendrez notamment le secret pervers des moines aux moyen-âge qu’on a voulu leur interdire sans succès; à l’opposé, cela peut être un jeu d’enfant. À vous de choisir.)
• D’un meilleur focus sur l’essentiel (le lecteur rapide est dynamique, il se transforme en tête chercheuse).

Cette offre est pour vous, si…
1. Vous êtes prêt à INVESTIR en vous.
2. Vous êtes prêt à vivre une TRANSFORMATION comme vous en vivrez peu dans votre vie (je vais changer complètement vos habitudes de lecture).
3. Vous êtes un gros lecteur ou vous êtes MOTIVÉ à le devenir.
4. L’EFFICIENCE est une valeur importante pour vous.
5. Vous travaillez dans le domaine du savoir et la lecture est un enjeu stratégique pour vous et votre organisation…
6. Vous êtes débordé de lecture et vous aimeriez REPRENDRE le dessus.
7. Les livres et la lecture occupent une place particulière dans votre vie…
8. Vous avez une liste de 10 à 100 livres que vous souhaitez lire pour devenir un expert, une sommité ou un leader dans votre domaine.

Cette offre n’est PAS pour vous, si…
1. Vous n’êtes pas prêt à vivre une transformation, comme vous en vivrez rarement dans votre vie, dans un domaine aussi fondamental que la lecture.
2. Vous n’êtes pas prêt à PERSÉVÉRER au moins 10 semaines pour obtenir des résultats véritables et durables.
3. Vous êtes confortable avec votre façon de lire, et vous ne voyez pas l’intérêt de sortir de votre zone de confort.
4. Vous lisez peu et ne sentez pas le besoin de lire davantage.
5. Vous avez des difficultés de lecture d’ordre médical ou psychologique.
6. Vous lisez juste pour vos loisirs, surtout des romans, et la lecture n’est pas un enjeu professionnel. (La Lecture rapide s'applique sans problème aux romans, sans perte de confort ou de plaisir, au contraire, car la principale caractéristique d'un lecteur rapide c'est la flexibilité, mais ça ne doit pas être votre source de motivation première.)

Résultats (après):
1. Vous lirez tous les mots de 50 à 150 % plus vite (grâce à un entraînement très simple).
2. Votre compréhension sera aussi bonne, sinon meilleure (la compréhension dépend avant tout de vos connaissances antérieures, mais aussi d’une bonne concentration et de bonnes stratégies de lecture).
3. Vous aurez la concentration d’un tireur d’élite (une percée dans l’enseignement de la lecture).
4. Finis les régressions parce que vous êtes dans la lune (rêverie) ou parce que vous n’êtes pas sûr d’avoir compris (insécurité) ou parce que vous voulez souligner (mauvaise stratégie d’étude).
5. Plus jamais, vous n’aurez des livres traînant des années dans votre bibliothèque sans avoir été lus ! (En fait, quelques-uns, mais pour de bonnes raisons…)
6. Plus jamais, vous serez celui qui arrive à la réunion et qui n’a pas lu les textes requis parce que ¯\_(ツ)_/¯ .
7. Plus jamais, vous serez effrayé à l’idée d’entreprendre la lecture d’un pavé faisant 300, 500, 800 pages (parce que vous saurez comment aller chercher l’essentiel, la base de mon approche).
8. Votre mémoire des idées lues vous ravira et vous impressionnera vous-mêmes. (Une stratégie simple dont l’efficacité s’appuie sur de solides recherches.)
9. Votre mémoire des noms des auteurs et des personnages dans les romans étonnera votre entourage.
10. La cerise sur le sundae, la perle de mon approche, la Lecture Expert, vous permettra d’aller rapidement à l’essentiel d’un texte et vous fera gagner un temps fou. Bien que très simple, ça demande toutefois de la pratique. On y consacre le temps qu’il faut, car c’est une approche qu’il faut systématiser, valider, sécuriser.

Ce que vous obtenez :
Une formation de 6 h avec un suivi sur un minimum de 5 semaines :
• 2 sessions initiales de 3 h sur 2 jours sur Zoom;
• suivi de 5 semaines avec chaque semaine un courriel contenant des tests de vitesse, des stratégies métacognitives supplémentaires, la compilation de vos résultats aux tests ainsi que des feed-back;
• avec en plus, si vous choisissez la formule FORMATION EXECUTIVE (voir tarifs), des échanges sur Zoom pour des pratiques, des discussions sur le contenu des courriels et les exercices, notamment les exercices de Lecture Expert, selon vos besoins.

Différentes formules sont possibles:

Vous voulez inscrire à un cours de groupe: suveillez le Calendrier.

Vous voulez organiser un cours de groupe pour votre entreprise ou vos amis. Vous devez alors décider si vous le voulez sur Zoom ou sous forme d'un séminaire de 7h en présentiel. Sur zoom, vous avez le choix d'assister aux 2 sessions en 2 jours ou en 2 semaines.

Si vous êtes pressé et vous voulez une formation en tête à tête, la Formation Executive est pour vous.

Vous être riche & célèbre et vous voulez m'inviter dans votre demeure pour consacrer plusieurs jours à approfondir ma méthode. Faites-moi une proposition raisonnable et je prends l'avion pour vous rejoindre où que vous soyez dans le monde :-)

Au plaisir de vous rencontrer !

Daniel Gagnon

Réclame ta session STRATÉGIQUE* gratuite avec moi MAINTENANT !

*STRATÉGIE : Organisation des actions à prendre pour atteindre un but.

J’ai consacré quatre décennies à essayer de devenir un lecteur rapide. J’ai dépensé beaucoup d’argent pour ce faire. Et surtout : j’ai perdu énormément de temps avec des approches dont la science a démontré qu’elles étaient sans valeur. Avant de trouver, enfin, une approche simple qui m’a permis de passer de 370 m/m à 500 m/m.

Les années 60

J’étais adolescent la première fois que j’ai entendu parler de la lecture rapide. Mon père était abonné à la revue française Planète qui se consacrait au réalisme fantastique, soit aux faits extraordinaires supposément vrais.

Un des rédacteurs de la revue, Jacques Bergier, était présenté comme ayant le pouvoir surhumain de lire un livre en quelques minutes et de pouvoir le réciter quasi mot à mot. J’ai immédiatement rêvé d’avoir ce superpouvoir et d’être celui qui a tout lu et se souvient de tout.

J’ai travaillé très fort à essayer de devenir comme Jacques Bergier et lire à plus de 1000 m/m. La réalité, c’est que les gens avec des superpouvoirs sont très rares. Il faut savoir que Jacques Bergier, même s’il était indéniablement un lecteur doué, aimait exploiter la crédulité des gens : dans son autobiographie « Je ne suis pas une légende », il se montre très fier de ses nombreux… canulars !

Les années 70

J’ai d’abord essayé d’apprendre la lecture rapide par les livres. La bibliothèque de mon quartier possédait le livre « Lecture rapide » de François Richaudeau, la version de poche de la collection « Marabout » avec une couverture blanche et noire.

Comme bien des gens qui m’ont témoigné de leur expérience avec ce livre, j’ai trouvé les tests extrêmement difficiles et les exercices confondants. Encore aujourd’hui, bien que j’ai lu et relu ce livre plusieurs fois (j’en possède trois éditions différentes), je me demande s’il y a quelqu’un qui est déjà devenu un lecteur rapide en faisant les exercices de ce livre. Exercices consistant principalement à parcourir en une seule fixation une colonne de mots de plus en plus larges .

Evelyn Wood

Par la suite, j’ai pu suivre le cours d’Evelyn Wood. Cette Américaine a forgé dans les années 50 l’expression « speed reading » et connu une grande renommée dans les années 60 quand le correspondant du Time à la Maison-Blanche, Hugh Sidey, a parlé d’elle. Le journaliste avait su que John F. Kennedy avait suivi son cours. Sidey a questionné Kennedy sur ses performances et celui-ci a affirmé lire à 1200 m/m. Une légende était née et la fortune de Mme Wood assurée. En 1966, elle a vendu sa compagnie à une multinationale pour laquelle elle a continué de travailler jusqu’en 1976. Elle est décédée en 1995.

En 1975, j’ai vu l’annonce d’un des franchisés de cette multinationale et je me suis inscrit. Le cours s’étalait sur huit semaines : des séances de trois heures, le samedi matin, dans un local loué au centre-ville à une heure d’autobus de chez moi.

On y apprenait surtout à survoler un livre et à le parcourir à très grande vitesse. Je me souviens d’un exercice où l’on recevait un livre - le mien portait sur les fourmis - sur lequel on devait répondre à 10 questions avant même de l’avoir lu ; puis, on parcourait le livre à plus de 1000 m/m en faisant de grands S dans les pages ; on terminait l’exercice en répondant de nouveau aux mêmes questions.

Mon score au test AVANT de « lire » le livre a été supérieur au résultat que j’ai obtenu après l’avoir parcouru. Ce qui avait fait rire l’instructeur : « Bien voilà ! Tu n’as plus besoin de lire : tu en sais déjà plus que tes lectures ne t’en apprennent », m’avait-il taquiné. Compte tenu de ce que j’avais investi en temps et en argent dans ce cours, je ne l’avais pas trouvé drôle.

J’y ai appris l’importance de survoler un livre avant de le lire pour mieux comprendre, mais pas à lire plus vite.

Les années 80

Les assistants visuels à la lecture rapide (Rapid Serial Visual Presentation)

Dans les années 80, je me suis acheté un PC et le premier logiciel que je me suis procuré s’intitulait « Speed Reading ». Il était contenu sur une disquette 5¼ (floppy disk). C’était une application de défilement de mots qu’on appelle aussi tachistoscope.

Il est facile maintenant de trouver sur Internet différentes versions gratuites de ce type de logiciels. Spritz, notamment, a connu une importante couverture médiatique lors de son lancement, il était censé changer notre façon de lire.

Ces logiciels sont présentés comme des assistants visuels à la lecture. Certains vous offrent de déterminer au départ le nombre de mots que vous voulez voir défiler, habituellement de 1 à 10, parfois davantage sur deux ou plusieurs lignes. Puis vous choisissez la vitesse de défilement qui peut aller de 200 à 2000 m/m.

Je me suis beaucoup entraîné avec « Speed reading ». Immédiatement après les exercices, je lisais plus rapidement. Mais cela ne durait pas. Après quelques minutes, je revenais à mon ancienne vitesse. Ce genre d’exercices ne peut pas nuire, mais ce n’est pas très performant: il y a beaucoup mieux. Mais surtout, ce n’est pas un outil de lecture, comme certains promoteurs le prétendent, pour la simple et bonne raison que le bon lecteur varie constamment sa vitesse de lecture et ces logiciels de défilement de mots ne le permettent pas.

« Speed Reading » contenait aussi un jeu qui avait pour but d’entraîner le lecteur à utiliser sa vision périphérique et à élargir son empan visuel. L’empan visuel, c’est le nombre de mots ou de caractères que vos yeux peuvent fixer sans flou, habituellement deux, trois maximum. Essaie-toi. Fixe les deux mots au centre, le premier et le dernier mot seront alors dans un flou illisible et il est impossible de s'entraîner à faire mieux. Essayez voir :

un deux trois quatre

avion train auto vélo

nom carte choix folie

une jolie petite fille

Le jeu faisait apparaître et disparaître très rapidement des mots. Il offrait le choix de présenter deux, trois, ou quatre mots à la fois. Il y avait 15 niveaux de vitesse qui s’ajustaient automatiquement à notre performance. Si je parvenais à écrire sans faute les mots montrés, les mots suivants étaient présentés plus vite ; sinon, ils étaient présentés à la vitesse précédente. Les mots étaient en anglais et je n’en connaissais pas le sens.

Je suis devenu excellent à ce jeu, mais je n’ai jamais réussi à élargir mon empan visuel. Malgré des heures et des heures d’entrainement, je n’ai vu aucun changement de ce côté. Pour arriver à atteindre le 15e niveau de vitesse avec 4 mots, il fallait que j’anticipe leur apparition et que je me prépare à les balayer des yeux. En fixant mon regard, je n’y arrivais pas. Cela confirme ce qu’affirment les chercheurs qui se sont penchés sur les prétentions des promoteurs de ces applications : il est impossible d’élargir son empan visuel et d’utiliser sa vision périphérique pour lire.

Dans le cadre de ma recherche, je me suis rendu à Philadelphie pour rencontrer Glenn Doman. Physiothérapeute spécialisé dans le traitement des enfants atteints de lésions cérébrales. Les méthodes de Doman sont controversées : il croit que l’on peut rééduquer un enfant lésé cérébral en le stimulant 15 heures par jour. Ce sont les parents qui doivent le stimuler. Des aides peuvent être engagés, mais pour les assister dans les tâches connexes, pas pour appliquer le traitement.

Entre autres méthodes controversées, il enseigne à lire aux enfants… dès la naissance ! J’ai bien écrit : « naissance » ! C’est ce qui m’a amené là-bas.

J’ai passé cinq semaines à son centre à y faire du bénévolat. L’organisation était plus proche d’une secte que d’un organisme de recherche rigoureux, mais j’y ai vu des enfants handicapés connaître des progrès fulgurants à la grande satisfaction des parents, qui souvent n’avaient aucune alternative.

Je me suis également rendu à l’Université de Pittsburgh et au musée pour enfants de Washington afin de rencontrer le professeur de psychologie sociale Omar Moore. Celui-ci a inventé en 1962 une « machine à écrire parlante » permettant aux enfants de deux à cinq ans d’apprendre à lire et à écrire. Au départ les enfants jouent simplement avec le clavier afin de découvrir l’alphabet, puis ils sont amenés de façon ludique à écrire des comptines de plus en plus complexes.

Je souhaitais acquérir une de ces machines qui avait coûté 35 000 $ à concevoir, soit 300 000 $ en argent d’aujourd’hui. M. Moore m’avait dit que ce serait possible de me procurer le prototype d’un nouveau modèle beaucoup moins cher, autour de 2000 $, et qu’il devait être disponible incessamment. C’était d’ailleurs pour travailler avec ce prototype sous sa supervision que je me suis rendu à Washington.

Pour je ne sais quelle raison, ce nouveau modèle n’a jamais vu le jour et les travaux du professeur Moore n’ont jamais eu de suite… Il est décédé en 2006 et une des seules machines à écrire parlantes à avoir été produite est exposée au Doane College au Nebraska.

Les années 90

Comme orthopédagogue, j’aidais les enfants avec des problèmes d’apprentissage, principalement en lecture. J’ai toujours été fasciné par les stratégies d’apprentissage, le fameux : comment « apprendre à apprendre ».

Cette fascination m’a amené à m’intéresser aux trucs de mémorisation (les mnémoniques ou mnémotechniques), je vous ai déjà mentionné que je donne un cours sur ces stratégies d’apprentissage, « L’atelier Mémoire Plus ».

Le diplôme en adaptation scolaire permet de pratiquer comme orthopédagogue.

En 1996, j’ai suivi le cours de lecture rapide de Monsieur Steve Harris qui est devenu ensuite mon mentor. J’ai vu des résultats réels et mesurés. J’ai appris une technique reposant sur le gros bon sens, sans théories n’ayant ni queue ni tête, que du concret. J’ai tellement aimé que j’ai acheté la compagnie… ou presque.

Steve Harris a repris le cours de son père qui lui avait acheté une franchise Evelyn Wood. Sauf que le format d’un cours de 24 heures en huit semaines ne lui paraissait pas pratique, il a ramené le tout à une formation de six heures en une journée.

Il trouvait aussi que la promesse de 1000 m/m de la méthode Evelyn Wood était décevante, car peu de personnes obtenaient ce résultat. Comme la majorité des participants arrive à progresser de 50 à 150 %, c’est la promesse qu’il fait.

Lors du cours avec M. Harris, nous avons dîné ensemble. Voyant mon intérêt pour la lecture rapide et mes connaissances dans l’enseignement de la lecture, M. Harris, qui vit près d’Ottawa, m’a offert d’organiser pour lui des formations à Québec. J’ai dit oui. Ce fut un grand succès, je lui ai obtenu plusieurs contrats.

À tel point que M. Harris, qui avait de jeunes enfants et ne pouvait se permettre de faire ce voyage aussi souvent, m’a offert de donner le cours à sa place. J’ai dit oui. Depuis :

• j’ai formé des milliers de personnes, sur trois continents (au Mexique, en France, au Sénégal, au Mali, au Congo-Brazzaville et bien sûr au Canada) ;


• j’ai développé la cyberformation LIREMIEUX qui m'a valu des témoignages extraordinaires ;


• j'ai écrit un livre sur la lecture rapide adaptée aux enfants qui s’adresse aux parents et aux enseignants du primaire .

Je suis heureux à travailler dans un domaine qui me passionne, l’enseignement des habiletés avancées en lecture, qu’on appelle la lecture rapide ou efficace.

Toutefois, au début, je pensais que pour enseigner la lecture rapide, il fallait être capable de lire à plus de 1000 m/m. Même si j’ai réalisé, que je lisais aussi vite que M. Harris et qu’avec mes études, j’en savais plus que lui sur la lecture, je croyais que tant que je n’arriverais pas à lire à plus de 1000 m/m, il me manquerait « LA » compétence phare pour enseigner la lecture rapide.

J’ai entrepris de suivre les nombreux cours offerts aux États-Unis qui font des promesses fabuleuses. Ces cours viennent sur DVD (sur cassettes vidéo à l’époque) et demandent beaucoup de persévérance, parce qu’ils sont très fastidieux à suivre.

J’ai suivi le cours Megareading de Howard Berg, qui se vante de lire à 25 000 m/m. M. Berg est dans le livre Guinness des records de 1990. À l’époque, contrairement à ce qui est maintenant la norme, la maison Guinness n’a pas vérifié ses dires. M. Berg a été condamné en 1998 par la Federal Trade Commission pour publicité trompeuse.

J’ai suivi Reading Genius, qui promet 10 000 m/m, et qui est… un pur attrape-nigaud. Je ne peux pas croire qu’il y a près de 20 ans, j’ai payé 300 $ US pour ça ! Le monsieur se vante faussement d’avoir formé les pilotes de chasse de l’US Air Force et d’avoir formé des champions de la lecture en leur faisant lire... 4 livres en même temps !

J’ai suivi Photoreading qui promet 25 000 m/m, et tant qu’à se faire arnaquer, le cours complémentaire Photoreading turbo charge. Méthode au final très complexe appuyée par un jargon pseudoscientifique qui ne livre pas la marchandise, mais qui fait encore sa part de victime en France sous l’appellation Photolecture.

J’ai aussi suivi Speedreading 4 kids. L’auteur invite les enfants à parcourir des textes au rythme de 3000 m/m (oui, trois milles, il n’y a pas un zéro de trop). Il leur explique que lire une page c’est comme regarder un arbre: on ne regarde pas les feuilles de l’arbre une à une, on regarde l’arbre dans son ensemble; ainsi, l'on doit regarder les pages d’un livre de la même façon, globalement; avec un peu d’entrainement, l’histoire finira par se dérouler devant nous, comme un film au cinéma… On n’arrête pas le progrès !

J’ai également lu beaucoup de livres donnant des trucs pour éliminer la sous-vocalisation. Ainsi, j’ai lu en humant (en faisant hummm), un crayon entre les dents et un œil fermé. J’ai lu aussi après avoir synchronisé mes hémisphères cérébraux grâce à la technologie Hemisync.

Jusqu’à ce que je prenne connaissance des travaux de Ronald Carver, qui démontre que toutes ces prétentions sont bidon. Les personnes lisant au-delà de 600 m/m sont très rares. Depuis 20 ans, je n’ai eu qu’une douzaine de participants qui ont lu au-delà de cette vitesse avec 80 % de rétention. Il est impossible de lire avec sa vision périphérique, d’élargir l’empan de l’œil et d’éliminer la sous-vocalisation. Les résultats de Carver viennent d’être confirmés par une mégaétude (une compilation de plusieurs milliers d’études). Bref, les scientifiques confirment ce que j’ai découvert isolément.

L'aboutissement !

Après plus de quatre décennies d’étude et de recherche sur la lecture, et 20 ans d’enseignement de la lecture rapide: je te propose de profiter de mes connaissances et de mon expérience acquises.

J'ai développé une approche simple de la lecture rapide, sans pseudoscience, qui te permettra d'augmenter ta vitesse de 50 à 150%, en une seule journée et ta vie sera transformée.

L’apprentissage de la lecture rapide comporte deux éléments fondamentaux :

1- La base

2- Aller à l’essentiel

• plus concentré,


• avec une meilleure rétention,


• une meilleure compréhension,


• et un plus grand plaisir de lire.

Pas de fla-flas

• à lire en diagonale,


• à sauter des mots,


• à élargir l'empan de l'oeil (impossible),


• à lire avec la vision périphérique (impossible),


• à éliminer la sous-vocalisation (impossible).

Quelle est ma promesse ?

Il y a seulement 4 % de mes participants qui ne progressent pas ; à l’opposé 4 % terminent le cours en lisant plus vite que moi.

Le débit moyen d’une conversation tourne autour de 170 m/m. Il est difficile de parler et d’être compris au-delà de 250 m/m.

Les bons lecteurs lisent les textes faciles à plus de 300 m/m avec une rétention de 80 %. Au-delà de 400 m/m, toujours avec une rétention de 80 %, on parle de LECTEUR RAPIDE.

Progrès moyens des participants à mon séminaire

Au prétest, les participants lisent silencieusement un peu plus vite qu’ils ne parlent, soit en moyenne entre 200 et 250 m/m.

La rétention moyenne est de 75 %.

À peu près 10 % lisent à plus de 300 m/m (avec une rétention d'au moins 80 %) ce qui les situe dans la catégorie des très bons lecteurs.

Et seulement 1 % sont des lecteurs rapides, c'est-à-dire qu'ils lisent à plus de 400 m/m (avec une rétention d'au moins 80 %).

Au post-test, le progrès moyen est de 76 %.

La rétention a progressé de 5%, pour une moyenne de 80 %.

C'est maintenant la très grande majorité de mes participants, soit 80 % d'entre eux, qui sont des très bons lecteurs et ont la capacité de lire à plus de 300 m/m (avec une rétention d'au moins 80 %).

Encore plus spectaculaire, ils sont désormais 30 fois plus nombreux, soit 30 % d'entre eux, à détenir le «SUPERPOUVOIR» de lire à plus de 400 m/m (avec une rétention d'au moins 80 %) et à être membres du «Club» très sélect des lecteurs rapides.

Qui s'instruit s'enrichit

«…les études montrent que les lecteurs actifs sont susceptibles d'avoir des revenus annuels plus de cinq fois supérieurs à ceux qui consacrent peu de temps à lire.» Mike Hyatt, spécialiste mondialement reconnu du leadership

Mon approche s’adresse à toutes les personnes qui désirent devenir un lecteur expert grâce à une approche pédagogique rigoureuse exempte de verbiage pseudoscientifique et d’exercices futiles.

Elle convient aux professionnels d'expérience comme aux étudiants aussi jeunes que ceux qui témoignent dans ce vidéo.


Témoignages de Stéphanie Boudreaux-Carrier, enseignante au « Collège des Compagnons », avec cinq de ses élèves.

La lecture ce n’est pas une petite compétence : c’est la base de la civilisation.

Il ne s’agit pas juste d’un loisir : notre rapport à la culture et à la connaissance est déterminé par notre capacité à lire. Lire c’est croître.

Le monde technologique dans lequel nous vivons exige de plus en plus qu’on lise davantage et surtout, qu’on lise mieux. Lire c’est fondamental.

Lire efficacement est une nécessité pour réussir des études avancées et devenir un professionnel compétent. Lire c’est réussir.

Comme de nombreux participants, tu affirmeras :

    TOUT LE MONDE DEVRAIT SUIVRE CE COURS !

 Deviens un lecteur rapide, joins-toi à mon groupe Facebook!

Voici comment Amélie et Charles-André ont réussi à dépasser leurs limites et devenir des lecteurs experts

Amélie lisait très laborieusement, trois fois moins vite que l’on parle, malgré tout, elle comprenait bien ce qu’elle lisait. Pour Amélie la lecture était une lutte de tous les instants et elle savait que cela compromettait son rêve d’aller à l’université. 

Charles-André était un ado doué, déjà membre du club très sélect des lecteurs rapides, il lisait à plus de 400 mots à la minute, seulement 1 % des adultes arrivent à lire aussi vite. Il était conscient d’être avantagé dans la vie, mais il n’imaginait pas qu’il était loin d’avoir atteint le maximum de ses capacités.

Amélie et Charles-André ont eu la chance d’avoir une enseignante visionnaire qui a vu tout le potentiel qu’offrait un cours de lecture rapide offert par l’orthopédagogue Daniel Gagnon. En plus d’une diversité de stratégies de lecture, celui-ci enseigne deux petites choses très simples que très peu de gens savent: 

- Que lire avec un pointeur favorise la concentration, la compréhension et la vitesse.

- Que faire des exercices de vitesse permet de s’habituer à dire rapidement les mots dans sa tête comme si l'on se parlait très vite sans s’occuper de l’articulation de chaque syllabe.

Amélie

La vie de Amélie a changé. À ceux qui disent que lire rapidement c’est «moins le fun», elle répond : « Non, c’est plus le fun! Ça te prend moins de temps, car c’est plate de toujours revenir sur une phrase que tu ne comprends pas, tandis que là c’est bien plus facile de lire, parce que non seulement tu comprends mieux, mais tu vas plus vite, ça t’encourage beaucoup plus à lire…

Quant à Charles-André, voici ce qu’il dit : « Je lis désormais beaucoup plus vite et j’ai gardé la méthode du pointeur qui me permet de m’isoler davantage dans ma bulle pour lire. Je suis plus attentif dans mes lectures. Je n’y croyais pas tellement au début, mais c’est stupéfiant la différence! Aujourd’hui, j’atteins jusqu’à 800 mots/minute avec une rétention de 70 à 90 %. C’est un outil que j’ai pour la vie ».

Charles-André et Daniel Gagnon à la télé

Amélie et Charles-André sont fiers de leurs résultats, confiants en leur capacité  et ambitieux pour leur avenir, parce que maintenant ils savent qu’ils ont plus que jamais le pouvoir de réaliser leurs rêves.

Tu peux aussi, comme Amélie et Charles-André, dépasser tes limites et aller plus loin en lisant plus vite: deviens membre de mon groupe Facebook et viens chatter avec moi !

Après avoir suivi mon cours de lecture rapide tu bénéficieras :

√ D’une vitesse de lecture de 50 à 150 % plus rapide. (Honnêtement, ça va changer ta vie.)

√ D’une concentration accrue en lecture. («Le mode de lecture rapide est un mode de concentration ; on ne peut pas lire rapidement si on n’est pas concentré.»)

√ D’une meilleure rétention à court terme de tes lectures. (Comment retenir les noms dans un roman, les termes nouveaux dans un manuel!)

√ D’une meilleure mémorisation à long terme des idées lues. («Quelle est l'utilité de lire vite si l’on ne mémorise pas ce qu'on lit ?», me demande-t-on souvent. En fait, apprendre à mémoriser à long terme, c’est apprendre à apprendre; et apprendre à apprendre, c'est apprendre à étudier. Cette stratégie très simple, mais appuyée par de solides recherches, peut prendre 10 secondes ou plusieurs dizaines d’heures, cela dépend de tes besoins, de la complexité des idées et de la charge de connaissances à acquérir.)

√ De la capacité d’aller rapidement à l’essentiel d’un texte long. (Les briques de 400, 500 ou 600 pages ne te terroriseront plus. C’est la stratégie qui me vaut le plus de commentaires enthousiastes, cela changera totalement ton rapport à la lecture.)

√ De la capacité d’aller chercher rapidement l’idée principale d’un texte court. (Il est terminé le temps où tu jetais tes revues sans les avoir lues. C’est une stratégie basée sur des règles simples qui te surprendra…)

√ D’un plus grand plaisir de lire et de l’envie de lire davantage. (Regarde autour de toi : les gens qui aiment lire lisent beaucoup et lisent vite !)

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Je ne me suis pas improvisé expert

international de la lecture rapide

Avant de devenir un expert, j’ai consacré quatre décennies à essayer de devenir un lecteur rapide.

Je détiens une maîtrise en psychopédagogie ayant porté sur l’apprentissage précoce de la lecture (sous la supervision de Mme Jocelyne Giasson, sommité dans l’enseignement de la lecture).
J’ai suivi mon premier cours de lecture rapide en 1974 (la méthode Evelyn Wood, celle qui a formé John Kennedy).
J’ai suivi sur DVD, avant que le Net existe, tous les cours et lu tous les livres que j’ai pu trouver. Notamment, sur DVD, Photoreading, Geniusreading, Megareading; et sur papier, Richaudeau, Buzan et al.
Je n’ai conservé que le meilleur de ces méthodes.

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