La lecture est aussi une notion importante. Sans la lecture, il y a beaucoup moins de savoirs transmis. J’ai donc pratiqué ma lecture efficace. J’ai appris qu’il fallait toujours utiliser un pointeur, ce qui a rendu ma lecture plus rapide et plus efficace. J’ai reçu des cours en classe qui étaient parfois difficiles, mais très intéressants. Le livre que je lis en ligne est chronométré, il montre mes résultats qui eux ne sont pas constants. Je réutilise déjà cette notion partout autour de moi, surtout dans mes travaux scolaires. Puisque lorsque je lis des romans, bien que maintenant j’utilise un pointeur, je ne pratique pas ma lecture rapide. Je trouve que terminer un roman en grande vitesse n’est pas la meilleure façon d’être « accrochée » au livre.

(Janick a lu le prétest à 220 m/m avec 90 % de rétention, puis, après avoir expérimenté des vitesses proches de 500 m/m avec une rétention variant entre 60 et 80 %, il a lu le dernier test à 367 m/m avec 100 % de rétention pour un progrès de sa vitesse nette de 85 %.)

Prochain témoignage, Émilie Roy

En deuxième lieu, je vais vous parler de l’activité « Lire mieux ». Au début, quand nous avons fait le test, j’étais certaine que ça allait être très très facile comme exercice, mais je me suis rendu compte qu’avec le temps, les exercices devenaient de plus en plus difficiles. Surtout dans les premiers chapitres où nous devions suivre le tempo d’un métronome qui allait super vite avec notre pointeur de souris, j’avais vraiment de la difficulté à suivre. J’ai aussi eu beaucoup de difficulté avec ma rétention. Je crois que j’ai réussi à atteindre 80 % ou plus environ quatre fois maximum. On peut dire que mes résultats faisaient comme des montagnes russes. Au début, je travaillais trop longtemps sur ma lecture rapide, j’avais alors mal à la tête. Plus tard dans les exercices, j’ai décidé d’en faire moins à la fois et ça a bien fonctionné. En fin de compte, je crois m’être amélioré, mais pas autant que j’aurais dû.

(Commentaire de l’enseignante : Le but c’est de s’améliorer, ce que tu as fait ! Continue !)

Prochain témoignage, Janick St-Pierre-Alain

Comme deuxième notion, j’ai décidé de vous parler des exercices de lecture rapide. En effet, j’ai décidé de vous parler de cela à cause de ma progression. Pour ce projet, je n’avais pas vraiment de stratégies. J’essayais seulement de rester concentré afin de ne pas perdre le fil de l’histoire. Pendant ce projet, j’ai beaucoup progressé. En effet, ma vitesse de lecture a augmenté de 80 mots/minute et ma rétention, 80 %, n’a pas baissé.

Prochain témoignage, Camille Simard Martel

http://www.commentcamarche.net/forum/affich-11003233-lecture-eclair-ou-lecture-rapide

J'y suis référé:

Lire vite vite vite ^^ 29 août 2009 à 11:31

C'est de l'arnaque : ils donnent peu de conseil et ils n'arretent pas de de t'envoyer des mails ensuite pour acheter leur méthode.

Par contre, est ce que quelqu'un a trouvé que les méthodes Richaudeau ou Tony Buzan sont satisfaisantes ?
Vous avez réussi à augmenter votre vitesse tout seul avec cette méthode ?

GrandLecteur - 11 juin 2010 à 17:55

Voici le commentaire de quelqu'un qui a essayé les méthodes de Richaudeau et de Tony Buzan. http://www.le-thanatopracteur.fr/spip.php?article16

La lecture éclair, c'est la même chose que la méthode Richaudeau. Fondamentalement, ils travaillent avec un tachistoscope. Pour en savoir plus sur cet instrument: http://www.lecturerapide.info/2008/12/tachistoscope.html

Marie-Pierre Légaré-Baribeau
La lecture rapide a été pour moi une des notions les plus importantes à maîtriser. Pourquoi ? Premièrement, parce que nous sommes en présence de la lecture partout. Que ce soit dans une situation scolaire ou tout simplement pour lire un bon livre, chacun doit prendre conscience du rôle de la lecture dans notre existence. C’est pourquoi j’ai voulu en apprendre davantage sur le sujet. Lors des cours ayant été donnés en classe par un certain Daniel Gagnon, j’ai pu m’informer sur différentes techniques permettant de lire plus rapidement tout en conservant une meilleure rétention. C’est ce que l’on appelle la lecture rapide. Malgré les cours en classe, j’avais tout de même de la difficulté, surtout à lire en pointant avec le doigt. Pour passer à travers les obstacles du départ, j‘ai don dû mettre en place quelques stratégies plus pointilleuses. En dehors des cours, j’ai continué de pratiquer ces diverses méthodes à l’aide de multiples exercices sur Internet, afin de parvenir à appliquer ces habiletés dans mon quotidien. Et je dois dire que mes efforts ont porté fruit. Même que je fus très surprise de constater que je fais maintenant partie des très bons lecteurs, me permettant ainsi d’acquérir une nouvelle efficacité lors de mes lectures à venir.

(Marie-Pierre a lu le prétest à 219 m/m avec 60 % de rétention. Par la suite, elle a lu à plusieurs reprises à plus de 300 m/m avec au moins 80 % de rétention, pour un progrès moyen de sa vitesse nette de 80 %.)

Demain le témoignage de Xavier Fortin

Bonjour M. Gagnon,

Je suis inscrite à votre formation en lecture rapide du 11 mai prochain. Vous m'aviez parlé de celle sur la mémoire le 8 mai. Cette formation m'intéresse, je suis présentement au baccalauréat en adaptation scolaire et sociale, est-ce que cette formation est pertinente dans de telles circonstances étant donné que j'ai un certain bagage en ce qui concerne la mémoire ?

Au plaisir!

Elyse

Bonjour Élyse,

Je suis moi-même diplômé en adaptation scolaire de l'Université de Sherbrooke, promotion 1992. Je me considère comme un spécialiste de la métacognition, plus spécifiquement de ses applications pratiques. Durant mon bac, j'avais lu sur la mémoire, notamment le livre qui me sert de base encore aujourd'hui : Kenneth Higbee, Your memory. Mais que j'aurais donc aimé suivre le cours que je donne aujourd'hui. Tout y est mâché. Ce qui m'a pris plus d'une centaine d'heures à apprendre y est expliqué, mais surtout pratiqué très concrètement. J'ai beaucoup travaillé à bien déterminer les applications pratiques et spécifiques de chaque technique. Ces techniques sont bien connues, je n'ai rien inventé, ce que j’apporte c’est un enseignement simple axé sur l'utilisation appropriée de ces techniques. Le plan de cours donne une bonne idée de ce que tu vas apprendre. Il te restera à réfléchir et à travailler la manière de transférer ces techniques à des élèves en difficultés, car chaque cas est différent.

Au plaisir,

Daniel

La lecture rapide nous a fait découvrir de nouvelles capacités et un livre super intéressant. La lecture rapide nous a fait apprendre en plusieurs exercices, la rétention, la fluidité et la rapidité lorsqu’on lit un texte. Il faut, bien sûr, qu’à la fin nous soyons capables de maîtriser les trois à la fois et il faut avoir 80 % de rétention en moyenne. J’ai adoré le livre même si je ne l’ai pas encore fini. Les exercices sont parfois frustrants avec le curseur et aussi je trouve que quand on manque une question, les points baissent très vite. J’ai un peu de misère avec ma rétention, mais ma fluidité et ma rapidité ont vraiment augmenté. Je vais maintenant appliquer cet apprentissage dans mes lectures.

(Camille a plus que doublé sa vitesse nette de lecture)

Demain, témoignage de Marie-Pierre Légaré Baribeau

Demain, témoignage de Camille Lacroix

Jean-Christophe Juneau
Pour poursuivre, je vais parler de mes progrès en lecture. Avant d’avoir fait les exercices proposés par le professeur, je me souciais peu de ma vitesse et de ma rétention pendant mes lectures, car je n’avais pas de difficulté à lire. Je n’utilisais aucune stratégie pour lire plus vite ou retenir plus d’information. Ce n’est que lorsque j’ai pris conscience de ma difficulté à faire les exercices de vitesse et de rétention que j’ai compris que j’avais besoin de m’améliorer. J’ai utilisé les stratégies proposées et grâce à cela, je me suis beaucoup amélioré. Je me dois de continuer à les utiliser, si je veux progresser. Seul, je ne me serais jamais autant amélioré.

(Jean-Christophe a lu le prétest à 295 m/m avec 70 % de rétention, et il a complété le dernier test à 551 m/m avec 80 % de rétention : une performance remarquable.)

Demain, témoignage de Laurent Lauzon Rhéaume

Olivier Morin
La lecture rapide est un atelier sur le Web où plusieurs exercices sont destinés à apprendre à lire plus rapidement et efficacement. Au départ, je trouvais que cet exercice serait plutôt facile et simple, mais en allant plus loin, il devient un peu décourageant et plus difficile. Après chaque chapitre lu, un graphique nous démontre à quel point on s’est amélioré, j’aime beaucoup savoir comment j’ai progressé, cela m’encourage. J’ai bien aimé la lecture rapide en général, et le livre obligatoire à lire, et je crois que je me suis bien amélioré.

(Olivier a commencé à 200 m/m et 80 % de rétention. Dans ses derniers tests, il a obtenu plusieurs résultats à plus de 300 m/m avec 80 % et plus de rétention pour une augmentation moyenne de 60 % de sa vitesse nette.)

Demain, témoignage de Jean-Christophe Juneau

Marilou Eustache
Ma deuxième compétence est la lecture rapide. J’ai décidé de prendre ce sujet, car je trouve que je lis plus vite qu’avant et cela fait que j’aime plus lire. Cet atelier m’a donné plein de stratégies de lecture comme lire avec un pointeur et ne pas lire les mots séparément. Avant de faire cet atelier, je lisais lentement, car je décortiquais chaque mot. Je lis beaucoup plus vite grâce aux stratégies données. Par contre l’atelier était parfois frustrant, car j’ai eu quelques problèmes techniques avec le curseur et lorsque je répondais aux questions, des fois j’hésitais entre deux réponses et je prenais la mauvaise réponse.

(Marilou a doublé sa vitesse nette de lecture)

Demain, témoignage de Olivier Morin

Frédéric Roberge
Deuxièmement, en lecture, j’ai appris à lire plus efficacement. En effet, j’ai appris à lire plus rapidement ce qui me permet de mieux retenir l’information contenue dans les textes. Pour y parvenir, j’ai utilisé des stratégies présentées sur le site Liremieux.ca. Je me suis pratiqué à lire le même texte plusieurs fois et à minuter ma vitesse de lecture, j’ai aussi appris à lire avec un pointeur pour augmenter ma vitesse de lecture et à retenir l’information en utilisant des mots clés. J’utilise maintenant ces méthodes de la lecture efficace lorsque je lis des textes et je me suis beaucoup amélioré comme le graphique de notes de lecture le démontre.

(La vitesse nette de Frédéric a progressé de 50 % en moyenne; c'est sa rétention qui a surtout progressé, sa vitesse a augmenté de 40 m/m en moyenne.)

Demain, témoignage de Marilou Eustache

Benjamin Huot
Je tiens à dire que c’est un programme génial qui a été fructueux pour moi. Grâce à ce dernier, je lis à plus de quatre-cents mots à la minute ce qui est considéré comme plutôt rapide. J’ai aussi une rétention d’environ quatre-vingts, quatre-vingt-dix pour cent sur mes lectures. Avant je lisais moyennement vite, mais aujourd’hui, je suis soixante pour cent plus rapide.

(Benjamin a complété le prétest à 270 m/m avec 70 % de rétention. Son tableau de bord indique qu'il a lu à plusieurs reprises à près ou à plus de 400 m/m avec une rétention comparable ou supérieure)

Demain le témoignage de Frédéric Roberge.